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“突发事件”对孩子有多大吸引力?深挖不专注

浏览: 发布日期:2019-05-02


在幼儿教育和小学教育当中,渐次出现了心理学的身影。教育心理学致力于儿童的情绪与行为研究,对于儿童的学习与发展起着举足轻重的导向作用。心理学融入教育,其内容更多的表现在儿童情商教育之上。
 

(一)情商与心理:专注力的“转移轨迹”

在儿童情商领域,专注力的问题研究一直热度不减,接下来我们便从教育心理学的角度,聊一聊情商层面下的专注力。

专注一词时常会与“事半功倍、事倍功半”二词相伴,若专注力强,注意力集中,便会达成前者,反之则是后者。

每个孩子都是一个独立的个体,其所拥有的主观能动性也决定了专注力的强弱。事出总有因,专注力的发生定然存在一个情感联结点,它或许是一个人、一件事,亦或是一个事物,这个“点”会使得孩子改变当下的状态,发生注意力的转移。因此,我们总会发现孩子:

写着写着作业,大脑就开始走神;

听着听着课,目光就转向了窗外;

吃着吃着饭,双手就拿起了手机;

影响孩子注意力(专注力)的因素宏观上分为外部因素和内部因素,本文主要针对外部环境因素开展深入分析。
 

(二)被无意注意“截胡”的专注力

孩子发生注意力转移总是存在诱发因素的,以上述情况为例,诱发因素分别是脑海中的其他思想、窗外的景象,以及手机。或许,孩子突然产生了周末想去海洋馆的想法;无意间看到了窗外飞过的小鸟;不经意间瞥到了桌角的手机。

影响孩子注意力的因素一般分为有意注意和无意注意:

前者指的是有目的、需要意志努力所产生的注意,例如,闻到美食的味道,注意力被吸引到厨房。注意力循着香味而去,这是一种有目的注意力转移活动;

后者指的是被突然发生的事情打断原有的活动而产生注意力转移的情况,上述孩子的三种表现就属于无意注意,日常生活中,孩子的专注力大多是被无意注意“截胡”的。

 

无意注意出现的时候,成人尚且做不到熟视无睹,更何况于孩子。儿童的思维结构有着较强的跳跃性,对任何事物都充满好奇,突然出现的事物就相当于大脑的“兴奋剂”,自然会打断孩子的专注行为。
 

(三)从无意注意入手,帮助孩子追回专注力

追本溯源,既然明确了孩子注意力不集中的缘由,那我们就从源头出发,尽可能的减少和避免一些存在影响性的突发事件。例如:

为孩子营造一个安静的学习环境,写作业时,给孩子一个独立的空间,最好不要出现无关的声音,特别是电视、电脑,以及说话声。

老师上课时,最好关好门窗,将外界的声音最大化隔绝。在教学内容中适当安排师生互动,及时将孩子的注意力拉回正轨。

为孩子提供一个“持续性”的学习与生活场所,在孩子专注地去做某件事情时,尽量为孩子提供一个相对稳定的外部环境,避免出现大幅度的场景变化,尽可能的规避引起孩子“兴奋点”的因素。
 
 

(四)无意注意无处不在,如何才能坦然“过招”?

无意注意作为一种突发事件,一般情况下很难完全避免,既然避不开,那么也只好面对。但我们仍旧希望,可以带着坦然无畏的态度站在无意注意面前,而这也是情商-专注力训练的切入点。

日常生活中,家长可以在家中帮助孩子开展抗干扰训练,此处可以通过游戏的方式进行训练:

游戏名称:一心不可二用

游戏说明:父母一方与孩子对阵,两人各自阅读一个短故事,另一方担任裁判和干扰人,裁判在两人阅读故事期间,不定时播放小动物的声音,并观察两人是否有停止阅读和抬头的行为,整个过程5-10分钟。阅读完成之后,请两人分别阐述故事内容。裁判根据两人在游戏过程中的表现和最终阐述进行评定打分。

游戏意义:该游戏模拟了专注行事过程中出现突发事件的情景,还原度较高,体验较真切。游戏内容不仅能够进行注意力训练,还能促进孩子开展阅读活动,锻炼孩子的语言表达和概括能力,可谓一举多得。

 

【注意】游戏要设立奖项和荣誉,以增强孩子的自信心,提升孩子的接受度,以便更好地培养专注力。

家长可以多带孩子去做一些此类抗干扰游戏,培养孩子的专注力,帮助孩子将专注嵌入习惯,一旦专注成为习惯,无意注意的影响便会大幅度降低,“注意力集中”也会时刻相伴孩子左右。